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          踏瀟湘,履潭州,飲湘江,訪鐳目——武漢大學弘毅學堂鐳目公司研學交流會

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          踏瀟湘,履潭州,飲湘江,訪鐳目——武漢大學弘毅學堂鐳目公司研學交流會

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          【摘要】:

          (弘毅學堂學子參觀鐳目公司)

           

               6月25日,農歷五月初八,鐳目迎來了一群明晰靚麗的身影——來自武漢大學弘毅學堂的優秀學生代表團。

           


           

               “弘毅學堂”取自武漢大學校訓“自強、弘毅、求是、拓新”,是武漢大學唯一的榮譽學院,現有數理經濟與數理金融試驗班、理科試驗班、工科試驗班、人文科學試驗班、社會科學試驗班(PPE)五個專業大類,涵蓋16個專業方向。近年,武漢大學在各省錄取分數最高的學生絕大多數進入弘毅學堂。

           


          (田陸總裁頒發“鐳目田陸獎學金”)

           

                武漢大學長沙校友會會長、企業家分會會長——鐳目總裁田總在日前的“鐳目田陸獎學金”頒獎晚會上,結識到一群來自弘毅學堂的青年才俊們。“夢回青蔥歲月”,在他們身上,田總找尋到了自己的影子。晚會結束后,田總當即決定組織研學交流會,誠摯邀請弘毅學堂的同學們游覽長沙,將武大新生代的風采帶回鐳目。

           

          (同學們參觀鐳目展廳)

           

               在例行參觀公司后,便到了此次游學的重中之重——鐳目大講堂《走進鐳目:優秀學生研學交流會》。

           

          (鐳目大講堂合影)

           

               會上,18位同學準備了各不相同的演講話題。從受教育經歷到生活見聞、從大學生活到個人感悟,包羅萬象。每位同學都帶著自己獨特的風格,似乎是將個人特點優勢,毫無保留地發揮到了這次演講當中。

           

           

          (話題演講與經歷分享)

           

               曹雅惠同學“哲學思想對個人發展的導向性”;安瀾同學“家庭教育對個人發展的深遠影響”;熊子超同學“做最好的期望,做最壞的準備”;付博文同學“成全自己的興趣,就是幸福的大學生活”……

           

          (話題演講與經歷分享)

           

               同學們就各自話題侃侃而談,映射出的是積極的態度,與拼搏的精神。他們以各自的經歷為公式,完美論證了今日所取得的種種成就。

           

          (與鐳目聽眾答疑互動)

           

               星火可燎原,群星則璀璨,代表團的同學們閃耀在鐳目大講堂的舞臺。掌聲簇擁著演講聲、歌唱聲一起,在這鐳目人的殿堂里連綿起伏、余音不絕。

           

          (才藝展示)

           

               以下節選部分同學的演講內容:

           

               · 熊子超談目標與期望:

               高中班主任教育過我們:“我們班的學生,往年保底讀個武大華科是沒有問題的,但是如果你們只把目標放在武大華科,最后反倒很有可能考不上。高考的目標要定在清北華五,這樣即使結果不如人意,至少還是可以在武漢本地讀個不錯的學校的”。

               這有兩個方面的原因,第一,你不能保證高考能夠正常發揮,很有可能成績會差一些,如果平時的分數就在目標院校的分數線左右,高考的時候就容易掉到分數線以下;第二,一個院校的最低分數線其實沒有什么參考價值,我高考的那一年,武漢大學的理科錄取分數線是626分,但是分數線最高的專業需要659分才能讀,所以一個學生即使考了630分的成績,他也不敢報武漢大學,因為沒有選擇專業的權利。

               這個道理不僅僅適用于高考,也適用于人生的各個階段。論語中說:“取乎其上,得乎其中,取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”。因為現實和目標往往存在差距,我們定目標的時候要定得高一些,同時也一定要做好目標無法達成的心理預期。

               如果讓我來說,我會建議大家做最好的期望,但是做最壞的準備。

           

               · 陳徐憶雯談學習任務的取舍:

               高中學英語的時候,英語老師總是要求我們抄寫課本上的單詞。但其實很多學英語的人都知道,機械地抄單詞和中文,算不上一種高效背單詞的方式,而且書上的單詞很多都很基礎,抄自己已經掌握的單詞,確實浪費時間,我有時就會偷工減料。

               但是我們英語老師還布置一項任務,讓我們在學校發的英文報紙上勾畫生單詞、積累句式搭配,不是硬性要求,是比較靈活的拓展任務。我覺得積累生單詞和常用句型對我來說很有用,而且在英語語境中背單詞也更容易更有效。于是我把機械地抄單詞省下來的時間,用來更認真地對待報紙積累這一項任務。這也確實提高了我的詞匯量,我的英語也在我花費精力很少的情況下,高考考了140+。

           

               · 周渝東談閱讀方法論:

               第一階段是興趣,說實話,學校推薦書我一本都沒讀過。先由父母選擇適合孩子閱讀的書籍,待孩子有選書的能力后,對選什么書、怎么去讀、甚至有沒有讀完,便不建議父母再干涉,讀些漫畫、兒童小說應當支持鼓勵,要形成“讀書是一種娛樂”的心態,既然是娛樂,便不能功利,更不能設定目標。如有必要,控制一下電子產品使用即可。此時作文只求流暢,不求優美。

               第二階段是小用,以興趣為基礎,在老師家長的指引下,讀些散文小說傳記,如林清玄、余秋雨等均是文筆極流暢通俗的。這個階段作文可以開始追求模仿遣詞造句。

               第三個階段是大用,孩子對某一特定方向或某個人物感興趣,一邊去讀這方面的書籍,開拓眼界,可以嘗試尋找感興趣的事業。這個階段的積累可以讓寫議論文旁征博引。

               第四階段,無用。從形而下的追求轉向形而上發展,這是奠定終身思想的時期,也是最迷茫困頓的時期。已經養成閱讀習慣的孩子們肯定會通過閱讀尋找解決問題的答案。我高二高三時對儒釋道和共產主義均有涉獵,再通過學習與對話不斷完善,形成個人對世界和人生的認知,確立了自己的發展方向。

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